Dr. Melinda Erdmann
Research fields
CV
Since May 2017, Melinda Erdmann has been a research fellow at the WZB. Within the project 'Zukunfts- und Berufspläne vor dem Abitur,' she focuses on post-secondary education decisions and educational inequality. Previously, she was an associated researcher in the joint research project 'First Year Experiences and Study Success,' funded by the Federal Ministry of Education and Research at the University of Potsdam.
since 2017 Research Fellow, ZuBAb project Zukunfts- und Berufspläne vor dem Abitur (Future and career plans before high school graduation), WZB
2015– 2018 Associated Researcher, conjoint project 'First Year Experiences and Study Success' funded by the Federal Ministry of Education and Research, University of Potsdam
2012–2017 Research Fellow (Deputy Director of the section Higher Education Studies), Centre for Quality Development, University Potsdam
2010–2012 Student Assistant, Centre for Quality Development, University Potsdam
2009–2010 Exchange Student, University of Technology Sydney
2007–2009 Tutor at the Chair for Methods of Empirical Social Research, University of Potsdam
2005–2012 Magister Degree, Sociology, minor subjects Philosophy and Business Administration, University of Potsdam
Selected Publications
Pietrzyk, Irena/Jacob, Marita/Erdmann, Melinda (2023): Who Benefits from Guidance Counseling Insights into Native and Immigrant Students of Low Social Origin. KZfSS Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie. https://doi.org/10.1007/s11577‐023‐00921‐3.
Erdmann, Melinda/Helbig, Marcel/Pietrzyk, Irena (2023): Ein Plädoyer für eine neue methodische Übereinkunft. Zum Potenzial von randomisiert‐kontrollierten Studien in der Evaluation von Schulentwicklungsprogrammen. Die Deutsche Schule 115 (3), 247–261. https://doi.org/10.31244/dds.2023.03.08.
Erdmann, Melinda/Marques Hill, Agustina/Helbig, Marcel/Leuze, Kathrin (2023): Do women's empowerment and self‐expression values change adolescents' gendered occupational expectations? Longitudinal evidence against the gender‐equality paradox from 26 European countries. Frontiers in Sociology 8. https://doi.org/10.3389/fsoc.2023.1175651.
Erdmann, Melinda/Schneider, Juliana/Pietrzyk, Irena/Helbig, Marcel/Jacob (2023): The impact of guidance counselling on gender segregation: Major choice and persistence in higher education. An experimental study. Frontiers in Sociology 8. https://doi.org/10.3389/fsoc.2023.1154138.
Erdmann, Melinda/Pietrzyk, Irena/Schneider, Juliana/Helbig, Marcel/Jacob, Marita/Allmendinger, Jutta (2022): Educational inequality after high school graduation – there is a way to change that. An inquiry into the effectiveness of an intensive counseling program 1.5 years after high school graduation, WZB Discussion Paper, P 2022-003, Berlin: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung. https://bibliothek.wzb.eu/pdf/2022/p22-003.pdf
Erdmann, Melinda/Pietrzyk, Irena/Helbig, Marcel/Jacob, Marita/Stuth, Stefan (2022): Können intensive Beratungsprogramme soziale Ungleichheit beim Übergang in die Hochschule reduzieren? Ergebnisse eines Feldexperiments. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie 48 (1). 137-162. https://www.econstor.eu/handle/10419/251280
Erdmann, Melinda/Pietrzyk, Irena/Helbig, Marcel/Jacob, Marita/Stuth, Stefan (2022): Do intensive guidance programs reduce social inequality in the transition to higher education in Germany? Experimental evidence from the ZuBAb study 0.5 years after high school graduation, WZB Discussion Paper, P 2022-001, Berlin: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung. https://bibliothek.wzb.eu/pdf/2022/p22-001.pdf
Erdmann, Melinda/Pietrzyk, Irena/Schneider, Juliana/Helbig, Marcel/Jacob, Marita/ Allmendinger, Jutta (2022): Soziale Ungleichheit beim Hochschulzugang verringern. Intensive Beratung fördert die Passung zwischen Potenzialen und Bildungsentscheidungen, WZBrief Bildung 45, Februar 2022, Berlin: WZB. http://bibliothek.wzb.eu/wzbrief-bildung/WZBriefBildung452022_erdmann_helbig_jacob_petrzyk_schneider_allmendinger.pdf
Erdmann, Melinda/Helbig, Marcel/Stuth, Stefan (2021): Lehrende als Gatekeeper für externe Förderprogramme im Bildungssystem. Eine Analyse von Fremdselektionsprozessen bei der Schülerauswahl anhand einer Bildungsintervention. Soziale Welt: Zeitschrift für Sozialwissenschaftliche Forschung und Praxis. 72. 255-282. https://doi.org/10.5771/0038-6073-2021-3-255
Pietrzyk, Irena/Erdmann, Melinda (2019): Investigating the impact of interventions on educational disparities: Estimating average treatment effects (ATEs) is not sufficient. Research in Social Stratification and Mobility, online first. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2019.100471
Pietrzyk, Irena/Allmendinger, Jutta/Erdmann, Melinda/Helbig, Marcel/Jacob, Marita/Stuth, Stefan (2019): Future and Career Plans Before High School Graduation (ZuBAb). Background, Research Questions and Research Design, WZB Discussion Paper, P 2019-004, Berlin: Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung. https://bibliothek.wzb.eu/pdf/2019/p19-004.pdf
Erdmann, Melinda (2019): Alles auf Anfang! Und wie oft? Bildungsverläufe im StuFo-Projekt, in: Schubarth, Wilfried/Mauermeister, Sylvie/Schulze-Reichelt, Friederike/Seidel, Andreas (Hrsg.): Alles auf Anfang! Befunde und Perspektiven zum Studieneingang, Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 59-77.
Erdmann, Melinda (2019): Existieren migrationsspezifische Problemlagen in der Studieneingangsphase?, in: Schubarth, Wilfried/Mauermeister, Sylvi/Schulze-Reichelt, Friederike/Seidel, Andreas (Hrsg.): Alles auf Anfang! Befunde und Perspektiven zum Studieneingang, Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 103-120.
Schmidt, Uwe/Wagner, Laura/Erdmann, Melinda/Mauermeister, Sylvi/Berndt, Sarah/Schubarth, Wilfried/Pohlenz, Philipp/Schulze-Reichelt, Friederike (2019): Der Studieneingang als formative Phase für den Studienerfolg (StuFo). Analysen zur Wirksamkeit von Interventionen, Das Hochschulwesen, 67(1+2), 25-33.
Erdmann, Melinda/Mauermeister, Sylvi (2016): Studienerfolgsforschung. Herausforderungen in einem multidisziplinären Forschungsbereich, in: Kohler, Jürgen/Pohlenz, Philipp/Uwe, Schmidt (Hrsg.): Handbuch Qualität in Studium und Lehre, B 1.9, Berlin: DUZ Verlags- und Medienhaus, 1-28.
Pohlenz, Philipp/Niedermeier, Frank/Erdmann, Melinda/Schneider, Juliana (2016): Studierendenbefragungen als Panelstudien. Potenziale des Einsatzes von Längsschnittdaten in der Evaluation von Lehre und Studium, in: Großmann, Daniel/Wolbring, Tobias (Hrsg.): Evaluation von Studium und Lehre. Grundlagen, methodische Herausforderungen und Lösungsansätze, Wiesbaden: Springer VS, 289-322.